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統一核心課程州立標準

幫助我們的年輕人為未來的世界做好準備意味著在今天用他們在將來職場所需要的知識和技能裝備他們。要做到這一點,我們要更新我們的學習目標 - 這就是所有統一核心課程標準的意義所在。它們是一系列的學習目標,年級與年級之間緊密聯繫,能幫助學生一步一步地達到現代職業和大學之要求,因而當學生在畢業時,他們已為上大學、工作,乃至以後的人生作好準備。

所以,“準備好”意味著什麽?在瞬息萬變的世界裡,“準備好”涉及了一系列非常靈活的技能 – 就如一條可在許多環境中使用的繩子。我們需要能適應新環境,和對意外之問題運用知識的工人。為了令學生能夠將在不同課程領域中學到的知識編織起來,學到解決問題的技能,以及溝通和在團隊中工作的能力,同時通過優先看待這些目標,我們要求教育工作者們改變教學方法。

我們將更重視為學生提供機會,讓他們整合在各學科之學習。我們很高興看到這種優秀的教學法變得越來越普遍 - 我認為這種做法能培育出創新美國人的下一代。

英文科(ELA)學前班-12年級核心課程

三藩市聯合校區的英文科核心課程為學生制定明確的學習目標,也為教師選擇適當的教材和教學策略提供了清晰的路線圖,以幫助他們更有效地教學、評估和反思。

此核心課程將圍繞著“學什麼”與“怎樣學”的思路向教師提供教學指導。“學什麼”確定每年級學生應該知道和能夠做到的東西。“怎樣學”即是讀寫能力的綜合教法,是指一系列教學結構和方法,以確保學生學會“學什麼”的內容。

此英文科統一核心課程特別注重學生如何緊密、循序漸進地閱讀小說和非小說文本,並依據這些文本內的證據,組織辯論素材,以應用在書面或口頭辯論上。

數學科核心課程

數學科統一核心課程州立標準(CCSS-M)強調一種保持概念的理解、程序的流暢度,以及解決問題的平衡策略。要實施數學科統一核心州立標準需要很多轉變:從強調快速獲得答案轉變至理解和不懈地解答具挑戰性的開放式題目;從獨自解題轉變至共同協作和批判各自的數學論證;從用標準化考試來評估學生轉變至用能力任務題目來進行進展性的評估。整個校區的教育工作者都已開始轉向這一新的數學教學願景。我們現在的工作就是要擴大這一願景,以致在所有的學校實施。

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