6.1 قرار المدارس الآمنة والداعمة

 (سياسة مجلس إدارة المقاطعة 5144)

إن البديل الأكثر فعالية عن تعليق الدراسة هو منع السلوكيات المثيرة للقلق، وذلك من خلال الإحداث المتقصد لمجتمع مدرسي إيجابي قائم على مبدأ العلاقة. وفي ربيع 2014، اعتمد مجلس التعليم قرار المدارس الآمنة والداعمة. وعبر هذا القرار، التزمت مقاطعة سان فرانسيسكو المدرسية الموحدة (SFUSD) بتزويد الموظفين بأدوات لإشراك الطلاب إيجابياً عبر التطبيق الكلي للتدخل ودعم السلوك الإيجابي على نطاق المدرسة (SSSR)، والممارسات التصالحية (RP)، ولا سيما الممارسات التي تستند على المعرفة بالصدمات، التي ترسخ توقعات سلوكية كبيرة من الطلاب، في مجتمع مدرسي خال من التحيز وكفوء ثقافياً. والقصد من هذه الممارسات إيجاد مدارس آمنة وداعمة ومعالجة التعليق غير المتناسب للطلاب من أصول أفريقية أميركية لاتينية، ولأي مجموعة أخرى من الطلاب المتخذ بحقهم تدابير تأديبية غير متكافئة.

إن التدخل والدعم الإيجابيان للسلوك على نطاق المدرسة إطار سلوكي قائم على البحوث وعالي الفعالية، يُعرَّف ضمن مقاطعة سان فرانسيسكو المدرسية الموحدة كإطار الاستجابة للتدخل لتعليم الطلاب وتقوية مهاراتهم التعلمية الاجتماعية والشعورية والأكاديمية، لتثبيت النجاح الأكاديمي، وأيضا لدعم الرفاهية العقلية والشعورية لدى كل الطلاب. والممارسات التصالحية مدموجة في إطار التدخل ودعم السلوك الإيجابي على نطاق المدرسة، وذلك على كافة المستويات، وتُشرك الموظفين والطلاب في إحداث مساحات آمنة لتطوير العلاقات الداعمة، واتفاقات على صعيد الصفوف والمجتمع المدرسي، وفي بناء مهارات اجتماعية وشعورية. ومتى يفهم الموظف تأثير الصدمات وهو يطبق التدخل ودعم السلوك الإيجابي على نطاق المدرسة والممارسات التصالحية، يحسن من قدرته على نزع الطابع الشخصي عن ردود فعل الطلاب وسلوكياتهم وتخفيض حدة الحوادث، ودعم تطور الطلاب اجتماعياً وشعورياً، ومنع معاودة الانصدام. إن مهمتنا ضمان تطبيق هذه الاستراتيجيات من منظور استجابي ثقافياً، ينظر إلى مكامن القوى الشخصية لدى الطلاب والأسَر، ويحترم خلفيتهم وإرثهم الثقافيَّين. 

إن المقاطعة ملتزمة بدعم الطلاب عبر التدخلات السلوكية والبدائل عن الصرف أو تعليق الدراسة أو غيرهما من العقوبات التي تتطلب سحب الطالب من النظام التعليمي في كل الحالات، ما عدا تلك الحالات حيث يكون الأمن المباشر للطلاب أو الموظفين أو الطاقم مهدداً، أو يرتقي السلوك المعني إلى حد بحيث لا يمكن معالجة الإخلال بالبيئة التعليمية إلا بإبعاد الطالب. أنظر سياسة مجلس إدارة المقاطعة 5144 (الانضباط) و 5144.1 (عملية التعليق والطرد المستحق).

وتتضمن بعض تغييرات السياسة الأكثر أهمية المعتمدة في قرار المدارس الآمنة والداعمة، المتطلبات التالية: 

• تطبيق التدخل ودعم السلوك الإيجابي على نطاق المدرسة (SWPBIS) والممارسات التصالحية (RP) في كل المدارس؛
• توفير التدريب والدعم للمدارس في مجالات الممارسات التي تستند إلى فهم الصدمات، ودعم سلوك وقف تصعيد السلوك، والتحيز الضمني والتنميط، والحساسية تجاه المثليات والمثليين ومزدوجي الميول الجنسية والمتحولين الجنسيين والشاذين، وغير ذلك من أوجه التدريب على الكفاءة الثقافية؛
• تطوير مصفوفة تأديبية سلوكية متدرجة توفر تدخلات إيجابية وداعمة يجب استنفاذها وتوثيقها قبل إصدار قرار تعليق الدراسة (ما عدا في ظروف محدودة يتدخل فيها الأمن)؛
• حظر تعليق الدراسة أو التوصية بالطرد فقط على أساس التحدي/الإخلال المتعمدين بموجب قانون التعليم في ولاية كاليفورنيا 48900(k)؛
• حظر ”التعليق غير الموثق“، أي ما يعني الامتناع عن صرف الطالب إلى المنزل لأسباب تأديبية دون توثيق التعليق المتطلب؛
• في حال تعليق دراسة طالب، السماح له بخدمة تعليقه خارج المدرسة في مركز الإرشاد، وذلك إلى أقصى حد ممكن عملياً، والترتيب لاجتماع إعادة الدخول، بعد التعليق، لبلورة خطة تدخل، وإحداث إجراءات استئناف ضد التعليق؛
• توفير إشراف مكثف مؤهَّل ومشورة سلوكية وإتمام للعمل المدرسي للطلاب المعلقين من المدرّس؛
• جمع وتحليل البيانات التأديبية لتزويد الممارسات والإجراءات التأديبية بالمعلومات، و تبليغ المجتمع المدرسي بحصيلة البيانات المجمعة عبر الموقع الشبكي للمقاطعة وفي كتيّب الطلاب والأسَر؛
• توفير دعم وتدخل إضافيّين للمدارس التي تشهد تعليقاً غير متكافئ أكبر بكثير، والطلب من المدراء أن يتشاوروا مع المراقب لديهم للتأكد من أن التدخلات البديلة في المصفوفة قد استُنفدت ووُثقت قبل تعليق طلاب من أصول أفريقية (أو طلاب من مجموعة محددة في البيانات كالمجموعة الأكثر تأديباً بشكل غير متكافئ)؛
• بلورة إجراءات استئناف جبري تعويضي للطلاب وأولياء الأمر، في حال لم يتم تطبيق التدخل ودعم السلوك الإيجابي على نطاق المدرسة أو الممارسات التصالحية في موقع مدرستهم.