Tabla de Referencia de Refuerzo para la Conducta Positiva y Apoyo Disciplinario
El Distrito ha trabajado con las partes interesadas de las escuelas y la comunidad para desarrollar tablas de referencia de comportamiento de tres niveles, que requiere la Norma de la Junta de Educación 5144 (Disciplina) y 5144.1 (Suspensión y Suspensión a Largo Plazo/Debido Proceso) para ofrecer alternativas a la derivación para una suspensión. Estas Tablas de referencia describen intervenciones para estudiantes que se pueden usar para abordar comportamientos estudiantiles no deseados, y fueron diseñadas para manejar la suspensión desproporcionada de estudiantes afroamericanos y latinos al ayudar a las escuelas a identificar enfoques alternativos apropiados y eficaces a la disciplina punitiva.
En resumen, las suspensiones son generalmente un último recurso y no se utilizarán excepto en las siguientes circunstancias:
- Un estudiante puede ser suspendido por la primera ofensa si el director determina que el estudiante violó el Código de Educación de CA 48900(a)-(e)(lesión física, violencia, armas, drogas/alcohol, robo/extorsión), o que la conducta del estudiante es peligrosa para las personas.
- Cuando se cometen las infracciones enumeradas en el Código de Educación de CA 48915(c), es obligatoria la suspensión inmediata y se debe remitir al estudiante para una suspensión a largo plazo (posesión de armas o explosivos, blandir un cuchillo, vender drogas o agresión sexual o agresión).
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De lo contrario, la suspensión sólo se permite si el equipo escolar ha agotado y documentado las intervenciones obligatorias enumeradas en la Tabla de referencia correspondiente, y determina que la suspensión es la respuesta adecuada. Además, antes de la suspensión de un estudiante afroamericano, la escuela debe comunicarse con el Asistente del superintendente o su designado, quien se asegurará de que las intervenciones de la tabla de referencia se hayan agotado y documentado.
Los planteles escolares pueden tener sus propias intervenciones y estrategias adicionales con los mismos objetivos:
- Los apoyos deben ser productivos y educativos, no punitivos.
- Las prácticas deben garantizar que los estudiantes no sean retirados del salón de clases o de la escuela.
- Los estudiantes deben participar en su comunidad escolar.
- Los estudiantes deben tener la oportunidad de reflexionar y aprender de sus errores.
Las Tablas de referencia son una herramienta para todas las partes interesadas: Estudiantes, familias, personal y comunidad. Ofrecen constancia en las respuestas disciplinarias de la escuela a tipos similares de comportamiento. Construyen un entendimiento común de las expectativas y respuestas de comportamiento del Distrito.
Organización de las Tablas de referencia
Hay 3 Tablas de referencia diferentes incluidas en este manual. Están organizadas en función de los tipos de comportamiento de los estudiantes. Consulte los siguientes capítulos para las 3 Tablas de referencia para ver los detalles de los comportamientos:
- Capítulo 6.2.3 Tabla de referencia de Apoyos/Intervenciones para Comportamientos Desafiantes y que interrumpen las clases
- Capítulo 6.2.4 Tabla de referencia de Apoyos/Intervenciones para Conductas Graves
- Capítulo 6.2.5 Tabla de referencia de Apoyos/Intervenciones para Conductas de Alto Riesgo
Cada tabla de referencia tiene apoyos/intervenciones divididas en diferentes categorías: Apoyos socioemocionales, Respuesta a la intervención de la conducta (RTI de la conducta) y Prácticas restaurativas (RP) y del entorno.
Cómo usar las tablas de referencia
Las Tablas de referencia deben usarse para identificar intervenciones y apoyos que puedan manejar comportamientos estudiantiles no deseados, en lugar de usar medidas punitivas como la suspensión, excepto en las circunstancias limitadas que se describen a continuación (ver Suspensiones de estudiantes).
Después de un incidente estudiantil, el director de la escuela o la persona designada es responsable de asegurarse de que el estudiante esté en la agenda del Equipo de atención coordinada (CCT) para la próxima reunión disponible del CCT, y liderar y asociarse con otro personal escolar, estudiantes y familias (el término familia se utiliza para incluir a los padres, cuidadores y tutores legales) en el proceso de apoyo e intervención. Existe un CCT en cada escuela y se enfoca en el clima escolar, la asociación con las familias, la asistencia y los servicios para estudiantes y familias.
Deben ubicar la Tabla de referencia que trata el comportamiento específico del estudiante en cuestión y seguir los pasos en "Cómo usar esta Tabla de referencia" para llevar a cabo el proceso de apoyo e intervención.
Aunque las intervenciones de la Tabla de referencia se utilizan principalmente en respuesta a incidentes, existen formas adicionales en las que se pueden utilizar:
- Con los alumnos de forma proactiva y preventiva, antes de que ocurra un incidente. Además de las Tablas de referencia, los maestros pueden usar las recomendaciones para el entorno escolar de Nivel 1 en este documento de Google: enlace [link].
- Como parte de la suspensión/suspensión a largo plazo, a través de un plan de rehabilitación o reingreso. Si el estudiante regresa a su escuela original, el CCT debe comenzar las intervenciones a su reingreso. Si el estudiante vuelve a ingresar en una escuela nueva, el CCT en la escuela nueva debe reunirse para hablar del reingreso (esto puede incluir comunicarse con la escuela original para revisar la recomendación de intervención).
Suspensiones de Estudiantes
Las suspensiones son el último recurso que se debe usar en el SFUSD. El propósito de las Tablas de referencia es ofrecer intervenciones y apoyos alternativos apropiados que manejen comportamientos estudiantiles no deseados y limiten la pérdida de tiempo de enseñanza. Las suspensiones solo deben usarse en las siguientes circunstancias:
- Un estudiante puede ser suspendido por una primera ofensa si el director determina que el estudiante violó el Código de Educación de CA 48900(a)-(e), o que la conducta del estudiante causa un peligro para las personas. Esto incluye:
CA Education Code 48900(a)-(e)
Tenga en cuenta: El Código de Educación de California es una colección de leyes creadas por los legisladores del estado de California. Todas las Juntas de Educación locales de California son responsables de cumplir con estos códigos. Las citas del código son puntos de referencia útiles para comprender el origen de la regla
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Student Suspensions
- Cuando se cometen las infracciones enumeradas en el Código de Educación de CA 48915(c), es obligatoria la suspensión inmediata y remitir al estudiante para una suspensión a largo plazo
CA Education Code 48915(c)
Tenga en cuenta: El Código de Educación de California (Código de Educación de CA) es una colección de leyes creadas por los legisladores del estado de California. Todas las Juntas de Educación locales de California son responsables de cumplir con estos códigos. Las citas del código son puntos de referencia útiles para comprender el origen de la regla
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Student Suspensions
- Más allá de estos comportamientos, un estudiante solo puede ser suspendido si el personal de la escuela ha agotado y documentado las intervenciones obligatorias enumeradas en la Tabla de referencia correspondiente y determina que la suspensión es la respuesta adecuada.
Antes de que se pueda suspender a un estudiante afroamericano (un grupo que ha sido remitido desproporcionadamente para medidas disciplinarias), la escuela debe comunicarse con el superintendente adjunto o su designado. Esta persona se asegurará de que las intervenciones de la Tabla de referencia se hayan agotado y documentado y trabajará con la escuela para identificar apoyos e intervenciones adicionales.
Antes de considerar la suspensión, por favor consulte el capítulo 6.2.6 para comprender los apoyos adicionales que necesitan las poblaciones especiales (estudiantes con IEP, jóvenes de crianza temporal, jóvenes en una vivienda de transición, o personas sin hogar, estudiantes en período de prueba y familias que requieren servicios de traducción).
This page was last updated on November 14, 2022