Consulte la Tabla de referencia en respuesta a comportamientos desafiantes y disruptivos.
De acuerdo con la ley estatal y la política de la junta, los estudiantes no pueden ser suspendidos por desafío o interrupción. Las conductas desafiantes y disruptivas pueden incluir:
Categoría de comportamiento: Desafío y Disrupción
Tenga en cuenta: El Código de Educación de California es una colección de leyes creadas por los legisladores del estado de California. Todas las juntas escolares locales de California son responsables de cumplir con estos códigos. Las citas del código son puntos de referencia útiles para comprender el origen de la regla.
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Cómo usar esta tabla de referencia
Después de repetidos incidentes estudiantiles, el director de la escuela o la persona designada es responsable de asegurarse de que el estudiante esté en la agenda del Equipo de atención coordinada (CCT) para la próxima reunión disponible del CCT, y liderar y asociarse con otro personal escolar, estudiantes y familias (el término familia se utiliza para incluir a los padres, cuidadores y tutores legales) en el proceso de apoyo e intervención. Hay un CCT en cada escuela y se enfoca en el entorno escolar, la asociación con las familias, la asistencia y los servicios para estudiantes y familias
Esta Tabla de referencia también tiene algunos apoyos/intervenciones para que los maestros prueben por sí mismos (consulte la Tabla de referencia denominada “Opciones de intervención sugeridas para que los maestros prueben en el aula”) o para probar con el apoyo de CCT (consulte la Tabla de referencia denominada “Opciones de intervención sugeridas para que los maestros las prueben con el apoyo de CCT”). Los apoyos/intervenciones se utilizan principalmente en respuesta a incidentes, pero también se pueden utilizar de forma proactiva y preventiva.
Después de incidentes repetidos, el administrador de la escuela o CCT
- Se comunica con las familias: El director de la escuela o una persona designada tiene una conversación con la familia del estudiante.
La falta de voluntad de la familia para hablar no impide que el CCT intente avanzar con intervenciones y apoyo para el estudiante. - Convocar al CCT y a los maestros pertinentes: El director o la persona designada debe comunicarse con el representante del CCT para colocar al estudiante en la agenda de la próxima reunión disponible del CCT. Los maestros pertinentes también deben ser invitados a asistir a esta reunión, junto con el director y/o la persona designada.
- Seleccione los apoyos/intervenciones apropiados: El CCT debe luego, en colaboración con los maestros, las familias y los estudiantes involucrados en el incidente, seleccionar los apoyos/intervenciones apropiados de la sección correspondiente de la Tabla de referencia (ver a continuación) para implementar. El CCT debe revisar los datos académicos y de comportamiento del estudiante para determinar la necesidad de intervención o modificación de las intervenciones actuales.
- Documentar planes: El CCT, con los maestros pertinentes, debe documentar los apoyos/intervenciones seleccionados y todo plan desarrollado en el lugar apropiado en Synergy, alertando a cualquier maestro(s) adicional para revisar el plan/intervenciones. El CCT debe brindar orientación a los maestros/personal sobre cómo almacenar información relacionada con incidentes e intervenciones de estudiantes en Synergy. El CCT puede comunicarse con Resource Link en sflink@sfusd.edu o 415-340-1716 (durante el horario de atención) para realizar consultas según sea necesario.
- Implementar planes: El apoyo/intervención seleccionado debe implementarse durante un mínimo de 4 a 6 semanas.
- Acciones de seguimiento: Después de 4 a 6 semanas de implementación, el CCT debe volver a las metas establecidas con el estudiante y evaluar hasta qué punto se ha cumplido cada meta. Con base en esta evaluación, el CCT debe decidir si mantener, intensificar o eliminar gradualmente la intervención. Se deben intentar intervenciones adicionales si la primera intervención no tuvo éxito. Se debe informar a las familias sobre el progreso y todo cambio realizado en los planes de intervención.
Para familias:
La administración de la escuela y el CCT trabajarán con la familia del estudiante para saber cuales son las necesidades del estudiante y lo que creen que ayudará a resolverlas. Cualquier plan de intervención y apoyo elaborado por el CCT debe ser compartido con las familias.
Para obtener información adicional sobre cómo acceder a los registros relacionados con los estudiantes, las familias pueden comunicarse con la oficina principal de su escuela en cualquier momento.
Tabla de referencia de apoyos/intervenciones por desafío e interrupciones
Nota: El plantel escolar también tiene la libertad de utilizar intervenciones y alternativas adicionales disponibles en su plantel que no se enumeran en la Tabla de referencia .
Las intervenciones con asterisco (*) tienen definiciones en el glosario del capítulo 6.2.1.
Opciones de intervención sugeridas para que los maestros las prueben en el salón de clases:
Opciones de intervención sugeridas para que los maestros prueben con el apoyo del Equipo de atención coordinada (CCT)
Para el CCT: Elija al menos un apoyo/intervención para implementar por cada incidente y documente en el lugar apropiado en Synergy. Para obtener asistencia técnica sobre cualquiera de estas intervenciones, comuníquese con sflink@sfusd.edu. De acuerdo con la ley estatal y la norma de la Junta de Educación, los estudiantes no pueden ser suspendidos por desafío o interrupción.
Nota: El plantel escolar también tiene la libertad de utilizar intervenciones y alternativas adicionales disponibles en su plantel que no se enumeran en la Tabla de referencia .
Opciones de apoyo/intervención para el 1er incidente
Las opciones del primer incidente incluyen todas las opciones de intervención en el aula (ver arriba) Y lo siguiente
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Opciones adicionales de apoyo/intervención para el segundo incidente
Las opciones del segundo incidente incluyen todas las opciones de intervención en el aula y las opciones del primer incidente (ver arriba) Y lo siguiente:
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Opciones adicionales de apoyo/intervención para el tercer incidente
Las opciones del tercer incidente incluyen todas las opciones de intervención en el aula, las opciones del primer y segundo incidente (ver arriba) Y las siguientes
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De la Tabla de referencia, versión PDF para imprimir
De la Tabla de referencia, versión PDF para imprimir
Puede encontrar una versión para imprimir en PDF en esta tabla de referencia en este enlace: https://drive.google.com/drive/folders/10Mct5SowKrh4tRCVORAUY0YYkRUycd5C
This page was last updated on November 14, 2022