4.4.1 社交情感學習

社交情感學習 (簡稱SEL) 能力涵蓋多項技能、信念及態度，使學生能夠：了解及管理情緒；制定及實現正面目標；與他人一起交流和玩耍，以及視挑戰為學習機會。SFUSD會就這4大SEL能力評估學生，以助學校規劃及落實課程，從而不斷培養學生的SEL能力。

識別SEL能力的標準應包含以下範疇: 能夠影響學業、職業及日常生活的表現；能夠可靠地評估這些能力，以及可助制定及評估提升這些能力的介入措施。 

我們透過學生(4至12年級)自我評分調查，以及教師在成績表(過渡性幼稚園至5年級)上的評分來評估學生的SEL能力。多個部門已努力不懈去修訂教師評分標準，以及制訂有關在家鼓勵學生培養SEL能力的家長指引。

這些技能包括:

• 成長心態: 相信自己能透過努力進步和成長。成長型思維學生視努力為成功基石，樂於接受挑戰和別人批評，並在逆境中堅持下去。
• 自我效能: 相信自己有能力取得成果或達成目標。自我效能反映有信心自己管控動力、行為和環境。
• 自我管理能力: 在不同處境中，有效自我調節情緒、思想和行為之能力，比如管理壓力、延遲滿足、自我激勵、設定並實現個人及學業目標。
• 社會意識: 多從他人觀點和感受出發(包括來自不同背景和文化人士)、了解社會和道德對行為的規範，並認識所有家庭、學校和社區資源與支援。

學生、家庭及社區支援部(SFCSD)會就各種教授及發展SEL技能的策略和措施向學校提供培訓及支援。我們會透過以下方式來完成這方面工作：多項學校框架、正面行為介入措施和支援(PBIS)、實施在學校及課室內採用復和策略、良師益友計劃，以及校區採納的K-8社交情感學習課程(又稱“第二步”計劃(Second Step)。