6.2.3 Bảng Hỗ Trợ/Can Thiệp đối với các Hành Vi Chống Đối/Gây Rối

Sau các sự việc lặp đi lặp lại  của học sinh, hiệu trưởng nhà trường hoặc người được chỉ định có trách nhiệm đảm bảo đưa học sinh vào nội dung chương trình họp của Nhóm Chăm sóc Phối hợp (CCT) tại cuộc họp CCT diễn ra lần kế,  chủ trì cuộc họp và hợp tác với các nhân viên khác của trường, học sinh và gia đình (thuật ngữ gia đình được sử dụng là gồm cha mẹ, người nuôi dưỡng  và người giám hộ) trong quá trình hỗ trợ và can thiệp. CCT có ở mỗi trường và chú trọng vào bầu không khí học đường, quan hệ hợp tác với gia đình, đi học chuyên cần, và các dịch vụ học sinh/gia đình. 

Bảng này cũng có một số biện pháp hỗ trợ/can thiệp để giáo viên áp dụng thử (xem bảng có tên “Các phương án can thiệp đề nghị trong lớp để giáo viên áp dụng thử trong lớp”) hoặc áp dụng thử với sự hỗ trợ của CCT (xem bảng có tên “Các phương án can thiệp đề nghị cho giáo viên áp dụng thử với sự hỗ trợ của CCT ”). Các biện pháp hỗ trợ/can thiệp được sử dụng chủ yếu để ứng phó với các sự việc, nhưng cũng có thể được sử dụng theo cách chủ động và phòng ngừa. 

Sau những sự việc lặp đi lặp lại, Người quản lý trường hay CCT sẽ:

1. Liên kết với gia đình: Hiệu trưởng trường học hoặc người được chỉ định nói chuyện với gia đình học sinh.

Việc gia đình không muốn nói chuyện không ngăn CCT nỗ lực tiến đến dùng các biện pháp can thiệp và hỗ trợ cho học sinh.

1. Triệu tập cuộc họp CCT và các giáo viên có liên quan: Hiệu trưởng hoặc người được chỉ định nên liên hệ với đại diện của CCT để đưa học sinh vào chương trình làm việc cho cuộc họp CCT vào lần kế. (Các) giáo viên có liên quan cùng với hiệu trưởng và/hoặc người được chỉ định, cũng nên được mời tham dự cuộc họp này. 
2. Chọn biện pháp hỗ trợ/can thiệp thích hợp: Sau đó, CCT nên cùng phối hợp với các giáo viên, gia đình và học sinh có dính líu đến vụ việc để chọn ra các hỗ trợ/can thiệp thích hợp từ phần tương ứng trong bảng (xem bên dưới) để thực hiện. CCT nên xem xét dữ liệu về học tập và hành vi của học sinh để xác định có cần can thiệp hoặc sửa đổi các biện pháp can thiệp hiện tại.
3. Ghi vào hồ sơ các kế hoạch: CCT, cùng với các giáo viên có liên quan, nên ghi vào hồ sơ các hỗ trợ/can thiệp đã chọn và bất kỳ kế hoạch nào được triển khai tại một nơi phù hợp trong Synergy, báo cho bất kỳ giáo viên nào thêm vào để xem xét kế hoạch/can thiệp. CCT nên hướng dẫn cho giáo viên/nhân viên về cách lưu trữ thông tin liên quan đến các sự cố của học sinh và các biện pháp can thiệp trong Synergy. CCT có thể liên hệ với Liên kết Nguồn Hỗ trợ tại sflink@sfusd.edu hoặc gọi số 415-340-1716 (trong giờ làm việc) để được tư vấn nếu cần.
4. Thực hiện các kế hoạch: Hỗ trợ/can thiệp đã chọn ra nên thực hiện trong tối thiểu 4–6 tuần.

Các hành động tiếp theo: Sau 4-6 tuần thực hiện, CCT nên quay lại các mục tiêu đã đặt ra với học sinh và đánh giá mức độ mỗi mục tiêu đã đạt được. Dựa vào đánh giá này, CCT sẽ quyết định xem nên giữ, tăng cường hoặc giảm dần can thiệp. Cần cố thực hiện các biện pháp can thiệp bổ sung nếu lần can thiệp đầu tiên không thành công. Gia đình cần được thông báo về tiến bộ và bất kỳ thay đổi nào đối với các kế hoạch can thiệp.

Có thể tìm thấy các bảng ở định dạng PDF in ra được qua liên kết này: https://drive.google.com/drive/folders/10Mct5SowKrh4tRCVORAUY0YYkRUycd5C