Tham khảo bảng để ứng phó với các hành vi nghiêm trọng.
Nếu hiệu trưởng xác định là có nguy hiểm cho con người thì đối với một số hành vi, học sinh có thể bị đình chỉ ngay từ lần đầu vi phạm. Hãy đọc thêm về hành vi này trong phần “Các hành vi rủi ro cao có thể dẫn đến đình chỉ khi vi phạm lần đầu” trong chương 6.2.5. Các hành vi nghiêm trọng có thể bao gồm:
Loại Hành vi: Tài sản
Xin lưu ý: Bộ luật Giáo dục California (CA Education Code) là một tập hợp các luật do các nhà lập pháp bang California tạo ra. Tất cả các hội đồng trường học địa phương trên khắp California có trách nhiệm tuân theo các luật này. Các trích dẫn số bộ luật là các điểm tham khảo hữu ích để giúp quý vị hiểu nguồn trích dẫn quy tắc.
|
Các hành vi đối với tài sản |
Bộ luật Giáo dục CA số |
|
Gây thiệt hại hoặc có ý gây thiệt hại cho tài sản của trường hay tài sản riêng. |
|
|
Ăn cắp hoặc có ý ăn cắp tài sản của trường hay tài sản riêng. |
|
|
Nhận tài sản biết là đồ ăn cắp. |
|
|
Cướp giật hoặc tống tiền (tức là lấy tài sản của người khác thông qua vũ lực hoặc đe dọa). |
|
Loại Hành vi: Quấy rối, Bắt nạt hoặc Bắt chịu nhục
Xin lưu ý: Bộ luật Giáo dục California (CA Education Code) là một tập hợp các luật do các nhà lập pháp bang California tạo ra. Tất cả các hội đồng trường học địa phương trên khắp California có trách nhiệm tuân theo các luật này. Các trích dẫn số bộ luật là các điểm tham khảo hữu ích để giúp quý vị hiểu nguồn trích dẫn quy tắc.
|
Các Hành vi Quấy rối, Bắt nạt hoặc Bắt chịu nhục (Hazing) |
Bộ luật Giáo dục CA số |
|
Có hành vi tục tĩu hoặc thường xuyên chửi tục hoặc thô tục. |
|
|
“Hazing- Bắt chịu nhục” có nghĩa là một quy trình khởi sự để được gia nhập vào trong một tổ chức hay một nhóm học sinh, cho dù tổ chức hay nhóm đó có được trường công nhận chính thức hay không, quy trình đó có thể gây ra thương tích nghiêm trọng cho cơ thể hay làm bại hoại hay nhục mạ cá nhân dẫn đến tổn hại về thể chất hay tinh thần. "Hazing" không bao gồm các sự kiện thể thao hoặc các sự kiện được trường chấp thuận.) |
|
|
Dọa nạt nhân chứng (ví dụ: quấy rối, đe dọa hay dọa nạt cho một học sinh là nhân chứng tố cáo hay là một nhân chứng trong một thủ tục tiến hành kỷ luật của trường với mục đích ngăn cản học sinh đó làm chứng, trả đũa học sinh vì đã làm chứng. |
|
|
Bắt nạt (nghĩa là hành vi bằng thân thể hoặc bằng lời làm ảnh hưởng nặng nề hoặc sâu xa - bao gồm cả giao tiếp bằng điện tử - khiến học sinh lo sợ bị tổn hại đến bản thân hoặc tài sản của mình hoặc gây ra ảnh hưởng bất lợi đáng kể cho học sinh đối với sức khỏe, kết quả học tập hoặc khả năng tham gia vào các hoạt động.) |
|
|
Quấy rối tình dục (nghĩa là những hành vi tiến tới về tình dục không được mong muốn, xin đáp ứng tình dục và các hành vi bằng lời nói, hình ảnh hoặc thân thể có bản chất gợi dục, mà một người nào đó thực hiện trong môi trường giáo dục gây tác động tiêu cực đến kết quả học tập hoặc tạo ra một môi trường giáo dục dọa nạt, thù địch hoặc xúc phạm ..) |
|
|
Quấy rối, đe dọa hay dọa nạt nhắm vào nhân viên học khu hay vào học sinh đủ nghiêm trọng hay sâu xa để gây ra ảnh hưởng thực sự và mong đợi là làm gián đoạn việc học tập tại lớp, tạo ra rối loạn lớn, và xâm phạm các quyền của nhân viên hay của học sinh bằng cách tạo ra một môi trường học tập đe dọa hay thù địch (chỉ đối với các cấp lớp 4-12). |
|
Loại Hành vi: Đe dọa
Xin lưu ý: Bộ luật Giáo dục California (CA Education Code) là một tập hợp các luật do các nhà lập pháp bang California tạo ra. Tất cả các hội đồng trường học địa phương trên khắp California có trách nhiệm tuân theo các luật này. Các trích dẫn số bộ luật là các điểm tham khảo hữu ích để giúp quý vị hiểu nguồn trích dẫn quy tắc.
|
Hành vi Đe dọa |
Bộ luật Giáo dục CA số |
|
"Đe dọa mang tính chất khủng bố" ( nghĩa là một tuyên bố đe dọa gây ra tử vong, thương tích lớn hay thiệt hại tài sản trên mức 1.000$ và gợi ý viễn cảnh thực hiện ngay lời đe dọa; và làm cho người bị đe dọa phải lo sợ cho sự an nguy của họ, của gia đình họ hay hư hại cho tài sản.) |
|
|
Quấy rối, đe dọa hay dọa nạt (xem định nghĩa tại “Loại Hành vi:Quấy rối, Bắt nạt hoặc Bắt chịu nhục). |
|
Loại Hành vi: Bạo lực hay Vũ khí
Xin lưu ý: Bộ luật Giáo dục California (CA Education Code) là một tập hợp các luật do các nhà lập pháp bang California tạo ra. Tất cả các hội đồng trường học địa phương trên khắp California có trách nhiệm tuân theo các luật này. Các trích dẫn số bộ luật là các điểm tham khảo hữu ích để giúp quý vị hiểu nguồn trích dẫn quy tắc.
|
Hành vi dùng Bạo lực hay Vũ khí Đối với các hành vi bạo lực hoặc vũ khí khác có thể bị đình chỉ/đuổi học khi vi phạm lần đầu, hãy xem bảng Hỗ trợ/Can thiệp cho các Hành vi Rủi ro Cao. |
Bộ luật Giáo dục CA số |
|
"Súng giả" (nghĩa là một vật y như súng có các đặc điểm ngoại hình trông hết sức tương tự như một khẩu súng thật). |
|
|
“Bạo lực do thù ghét” (nghĩa là cố ý gây thương tích, dọa nạt, hay đe dọa người khác trong việc tự do thực hiện hay hưởng các quyền của họ bằng vũ lực hay đe dọa bắt buộc vì người đó thực sự có hay cảm nhận là họ có chủng tộc, tôn giáo, dân tộc, quốc tịch, khuyết tật, giới tính, định hướng giới tính, hay bản sắc giới tính) (chỉ đối với các cấp lớp 4-12). |
|
|
Gây ra, có ý gây ra hoặc đe dọa gây ra thương tích cho người khác; hoặc cố ý dùng vũ lực hay bạo lực đối với người khác, ngoại trừ các trường hợp tự vệ. |
|
|
Sở hữu, sử dụng, cung cấp hoặc bán vũ khí hoặc các vật nguy hiểm (ví dụ như dao, chất nổ, thứ khác) mà không có giấy cho phép của nhà trường. |
|
Loại Hành vi: Ma túy, Rượu, hay Thuốc lá
Xin lưu ý: Bộ luật Giáo dục California (CA Education Code) là một tập hợp các luật do các nhà lập pháp bang California tạo ra. Tất cả các hội đồng trường học địa phương trên khắp California có trách nhiệm tuân theo các luật này. Các trích dẫn số bộ luật là các điểm tham khảo hữu ích để giúp quý vị hiểu nguồn trích dẫn quy tắc.
|
Hành vi dùng Ma túy, Rượu, hay Thuốc lá |
Bộ luật Giáo dục CA số |
|
Sở hữu hay sử dụng thuốc lá hoặc sản phẩm nào chứa nicotine, bao gồm thuốc lá điếu, thuốc lá hơi /thuốc lá điện tử, xì gà, thuốc hít, lá trầu. Không áp dụng cho các sản phẩm theo toa của học sinh. |
|
|
Sở hữu, mua bán hoặc sắp xếp bán bất hợp pháp dụng cụ dùng ma túy (ví dụ: bong bóng, đồ kẹp mẩu thuốc, tẩu thuốc). |
|
|
Chào mời, bán hoặc sắp xếp bán một cách bất hợp pháp thuốc Soma (thuốc theo toa). |
|
|
Sở hữu, sử dụng, bán hoặc cung ứng một cách bất hợp pháp hoặc đang bị tác động bởi những chất được kiểm soát, đồ uống có cồn hay bất kỳ loại chất làm say phê nào |
|
|
Bán hoặc cung ứng các chất giống như chất được kiểm soát, đồ uống có cồn, hay bất kỳ loại chất làm say phê nào. |
|
Cách Dùng Bảng này
Sau sự cố của học sinh, hiệu trưởng nhà trường hoặc người được chỉ định có trách nhiệm đảm bảo đưa học sinh vào nội dung chương trình họp của Nhóm Chăm sóc Phối hợp (CCT) tại cuộc họp CCT diễn ra lần kế, chủ trì cuộc họp và hợp tác với các nhân viên khác của trường, học sinh và gia đình (thuật ngữ gia đình được sử dụng là gồm cha mẹ, người nuôi dưỡng và người giám hộ) trong quá trình hỗ trợ và can thiệp. CCT có ở mỗi trường và chú trọng vào bầu không khí học đường, quan hệ hợp tác với gia đình, đi học chuyên cần, và các dịch vụ học sinh/gia đình.
Người quản lý trường hoặc CCT sẽ:
- Liên kết với gia đình: Hiệu trưởng trường học hoặc người được chỉ định nói chuyện với gia đình học sinh.
Việc gia đình không muốn nói chuyện không ngăn CCT nỗ lực tiến đến dùng các biện pháp can thiệp và hỗ trợ cho học sinh. - Triệu tập cuộc họp CCT và các giáo viên có liên quan: Hiệu trưởng hoặc người được chỉ định nên liên hệ với đại diện của CCT để đưa học sinh vào chương trình làm việc cho cuộc họp CCT vào lần kế. (Các) giáo viên có liên quan cùng với hiệu trưởng và/hoặc người được chỉ định, cũng nên được mời tham dự cuộc họp này.
- Chọn biện pháp hỗ trợ/can thiệp thích hợp: Sau đó, CCT nên cùng phối hợp với các giáo viên, gia đình và học sinh có dính líu đến vụ việc để chọn ra các hỗ trợ/can thiệp thích hợp từ phần tương ứng trong bảng (xem bên dưới) để thực hiện. CCT nên xem xét dữ liệu về học tập và hành vi của học sinh để xác định có cần can thiệp hoặc sửa đổi các biện pháp can thiệp hiện tại
Chỉ đối với các hành vi về Ma túy, Rượu hoặc Thuốc lá: CCT cũng nên giới thiệu thêm cho học sinh được tư vấn về các Dịch vụ Can thiệp Hành vi (BIS). Học sinh phải ghi tên vào BIS hoặc đưa vào tư vấn ma túy/rượu bên ngoài trước sự cố thứ 3 trở đi. - Ghi vào hồ sơ các kế hoạch: CCT, cùng với các giáo viên có liên quan, nên ghi vào hồ sơ các hỗ trợ/can thiệp đã chọn và bất kỳ kế hoạch nào được triển khai tại một nơi phù hợp trong Synergy, báo cho bất kỳ giáo viên nào thêm vào để xem xét kế hoạch/can thiệp. CCT nên hướng dẫn cho giáo viên/nhân viên về cách lưu trữ thông tin liên quan đến các sự cố của học sinh và các biện pháp can thiệp trong Synergy. CCT có thể liên hệ với Liên kết Nguồn Hỗ trợ tại sflink@sfusd.edu hoặc gọi số 415-340-1716 (trong giờ làm việc) để được tư vấn nếu cần.
- Thực hiện các kế hoạch: Hỗ trợ/can thiệp đã chọn ra nên thực hiện trong tối thiểu 4–6 tuần.
- Các hành động tiếp theo: Sau 4-6 tuần thực hiện, CCT nên quay lại các mục tiêu đã đặt ra với học sinh và đánh giá mức độ mỗi mục tiêu đã đạt được. Dựa vào đánh giá này, CCT sẽ quyết định xem nên giữ, tăng cường hoặc giảm dần can thiệp. Cần cố thực hiện các biện pháp can thiệp bổ sung nếu lần can thiệp đầu tiên không thành công. Gia đình cần được thông báo về tiến bộ và bất kỳ thay đổi nào đối với các kế hoạch can thiệp..
Vui lòng xem chương 6.2.6 để hiểu các hỗ trợ thêm mà các nhóm học sinh đặc biệt cần (học sinh có IEP, thanh thiếu niên được nhận nuôi, thanh thiếu niên đang tạm ở nơi chờ chuyển hoặc đang bị vô gia cư, học sinh bị quản chế và các gia đình cần dịch vụ dịch thuật).
Dành cho gia đình:
Ban quản lý trường và CCT sẽ làm việc với gia đình học sinh để tìm hiểu về nhu cầu của học sinh và những gì học sinh cảm thấy sẽ giúp giải quyết vấn đề đó. Bất kỳ kế hoạch can thiệp và hỗ trợ nào mà CCT thực hiện nên được cho các gia đình biết.
Để biết thêm thông tin về cách xem bất kỳ hồ sơ nào liên quan đến học sinh, gia đình có thể liên hệ với văn phòng ban quản lý trường của mình bất kỳ lúc nào.
Bảng Hỗ Trợ/Can Thiệp đối với Hành vi Nghiêm trọng
Bảng này liệt kê các phương án can thiệp phải được sử dụng triệt để trước khi ra lệnh đình chỉ, ngoại trừ các trường hợp được phép hoặc bắt buộc phải đình chỉ sau lần vi phạm đầu tiên (xem 6.2.2 “Đình chỉ học sinh”). Ngay cả khi một học sinh bị đình chỉ hoặc bị đề nghị đuổi học, bảng này cung cấp các biện pháp can thiệp được đề nghị để xử lý hành vi.
Interventions with an asterisk (*) have definitions in the glossary in chapter 6.2.1.
Dành cho CCT: Chọn ít nhất một hỗ trợ/can thiệp để thực hiện cho mỗi sự việc và ghi vào hồ sơ ở nơi phù hợp trong Synergy. Để được hỗ trợ kỹ thuật về bất kỳ biện pháp can thiệp nào, vui lòng liên hệ với sflink@sfusd.edu.
Lưu ý: Trường cũng có thể tự do sử dụng các biện pháp can thiệp thêm và các biện pháp thay thế có tại trường của mình mà không có liệt kê trong bảng.
Các phương án Hỗ trợ/Can thiệp cho sự cố lần đầu
|
Hỗ trợ về Cảm xúc-Xã hội |
Đáp ứng đối với Các Biện pháp Can thiệp về Hành vi (RTI) và Các Thực hành Khắc phục (RP) |
Môi trường |
|
Đối với các hành vi về tài sản: giải quyết xung đột và học cảm xúc xã hội Đối với các hành vi Quấy rối, Bắt nạt hoặc Bắt chịu nhục: hòa bình/tôn trọng/nhân phẩm/chống bạo lực đối với Đe doạ, Bạo lực hoặc Vũ khí: giải quyết xung đột/chống bạo lực đối với các hành vi Ma túy, Rượu hoặc Thuốc lá: học về ma túy/rượu và cảm xúc xã hội
|
|
|
Các phương án Hỗ trợ/Can thiệp cho sự cố lần thứ hai
Các phương án cho sự cố lần thứ hai gồm tất cả các phương án can thiệp cho sự cố lần đầu (xem ở trên) VÀ các phương án sau:
|
Hỗ trợ về Cảm xúc-Xã hội |
Đáp ứng đối với Các Biện pháp Can thiệp về Hành vi (RTI) và Các Thực hành Khắc phục (RP) |
Môi trường |
|
|
|
Các phương án Hỗ trợ/Can thiệp cho sự cố lần thứ ba
Các phương án cho sự cố lần thứ ba gồm tất cả các phương án can thiệp cho sự cố lần đầu và lần thứ hai (xem ở trên) VÀ các phương án sau:
|
Hỗ trợ về Cảm xúc-Xã hội |
Đáp ứng đối với Các Biện pháp Can thiệp về Hành vi (RTI) và Các Thực hành Khắc phục (RP) |
Môi trường |
|
|
|
|
Các bảng ở định dạng PDF in ra được
Các bảng ở định dạng PDF in ra được
Có thể tìm thấy các bảng ở định dạng PDF in ra được qua liên kết này: https://drive.google.com/drive/folders/1D3If1082atMVgIKcDxYLJW0sFx2AjE_2
This page was last updated on October 24, 2022