6.1 安全及支援性學校決議

(SFUSD教委會政策第5144條)

替代停學處罰最有效的措施是通過有意地構建正面、以關係為本的學校社區來預防問題行為。在2014年春季，教委會採納了安全及支援性學校決議（SSSR）。根據此決議，三藩市聯合校區將致力於為員工提供有效工具，以積極動員學生，全面實施全校性正面行為介入及支援策略（SWPBIS）和復和策略（RP），其中包括創傷知情做法，以基於一個無偏見和包容各種文化的學校社區，對學生的行為制定高期望。這些做法的目的是要創建安全及支援性學校，解決非裔和拉丁裔學生停學比例失衡之現象，以及其他學生群組受處分比例失衡之現象。

SWPBIS是一種基於研究的高效行為策略框架，被三藩市聯合校區視為及早介入計劃（RTI）架構，能促進教學和加強學生的社交、情緒和學術學習技能，以維持良好學業成果，和支援所有學生保持心理和情緒健康。復和策略將被納入SWPBIS框架的所有級別之中，動員教職員和學生共同創建安全空間，以構建支援性的人際關係，貫穿班級和學校社區，以及提升學生的社交和情緒技能。推行SWPBI和復和策略的時候，若學校教職員了解心理創傷之影響，他們能更客觀地處理學生的反應及行為，防止事件升級，支援學生的社交和情緒發展，和預防學生再受創傷。我們的使命是要確保這些策略得到實施，並在實施時具備跨文化意識，能著眼於學生和家庭的個別需求，和尊重他們的文化背景及傳統。  

校區將致力於支援學生，途徑包括採用行為介入措施和取替解散、停學或其他將學生遣離教育環境處罰之替代性方法，但以下兩種情況例外：學生或教職員的安全受到迫切威脅，和只有將學生帶離學校才會解決其違規行為對教育環境所造成的破壞。 請參閱SFUSD教委會政策第514條(紀律)及第5144.1條 (停學及開除學籍合法程序).

一些包含於SSSR中，有重大改變的政策規定如下：

• 在全部學校實施全校性正面行為介入及支援策略(SWPBIS)和復和策略(RP);
• 為學校提供培訓和支援，範疇包括創傷知情做法、防止行為升級支援、隱性偏見及成見、女同性戀、男同性戀、雙性戀、跨性別人士、另類性取向青少年之敏感性，和其他文化包容方面的培訓;
• 制定一個分層次的行為紀律對照表，列明正面及支援性介入措施；在勒令停學之前，這些措施必須全部實施完畢和做好記錄(涉及安全的限定情況除外);
• 禁止僅基於故意違抗/破壞行為(根據加州教育則例第48900條(k))而施以停學或開除轉介處罰;
• 禁止“無文件備檔之停學處罰”，意指在沒有按規文件備檔的情況下，學生不能因違犯紀律而被罰停學;
• 盡可能允許被罰停學的學生留在輔導中心以當作校外停學的替代方法；為完成停學期限的學生提供一次復課會議,以制定介入計劃；並且創建一個停學上訴程序;
• 為被教師罰停學的學生提供由持證人員執行的強化式監督、行為輔導，及完成課業輔導等服務;  
• 收集和分析紀律處分數據，以驗證和改善做法及程序，並將總體數據張貼於校區網站和學生及家庭手冊以告知學校社區;
• 對停學處分比例嚴重不平衡的學校提供額外的支援和介入措施，並要求校長在對非裔學生, （或其他受處分比例失衡情況最嚴重之學生群體（數據顯示））勒令停學之前，諮詢助理學監，以確保對照表上的替代性介入措施已全部實施完畢和做好記錄
• 編制學生和家長要求糾正之程序，假若校區沒有在學生的學校實施全校性正面行為介入及支援策略（SWPBIS）和復和策略（RP）。